高职教师核心竞争力提升路径研究——以三亚航空旅游职业学院为例     

陈梅花  樊伟伟  马宁  吴仕超 《科教文汇》2021,(10):121-122

教师是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量,教师的核心竞争力是高职院校诸类竞争力要素中最为本质与最为关键的内容。该文对高职教师核心竞争力进行分析,提出通过校企联合培训、分层次统筹指导、搭建展示平台、制度激励扶持等方式提升教师核心竞争力。  相似文献   

“三教”改革背景下高职学前教育专业美术课程改革实践初探——以贵阳幼儿师范高等专科学校为例     

皮君 《科教文汇》2021,(13):154-155

该文对当前高职学前教育专业美术课程中教师、教材、教法面临的问题进行梳理和分析,结合国家对职业教育"三教"改革的最新要求,探索高职院校学前教育专业美术课程的改革实施方案。从高职学前教育美术教学活动入手建设教学资源共享体系,是高职教育教学创新的一次重要探索。  相似文献   

高校二级单位视角下的师德师风建设研究     

解军霞  罗娟研 《科教文汇》2021,(13):13-14

高校教师队伍素质关系到我国高等教育事业的长远发展和高等人才的培养质量。高校二级单位是落实该单位师德师风建设工作的执行者,其具体落实程度直接影响着师德师风建设的成果。因此,必须不断摸索、探讨、优化适合自身特色的工作模式,牢固树立良好的师德师风。  相似文献   

浅谈高校教师的教学实践指导能力提升策略——以小学教育专业为例     

杨翔 《科教文汇》2021,(1)

调查发现,高校教师的教学实践指导能力存在不足。该文从专业背景、专业发展、工作环境等方面分析高校教师教学实践指导能力不足的原因,从学校层面和教师个人层面提出提升高校教师教学实践指导能力的策略。  相似文献   

继续教育师资队伍建设思路与对策     

马淑君 《天津职业院校联合学报》2014,(9):91-93

成人继续教育师资队伍建设的好坏,直接影响到成人继续教育事业的生存与持续发展。成人继续教育师资队伍方面还存在着年龄结构、知识结构、培养过程等方面的问题和不足。针对这些问题,文章从以激励作为管理手段、树立终身学习的理念、加强校本培训三个方面阐述了如何在现有形势下,加强继续教育师资队伍建设的思路和对策。  相似文献   

协同论视角下的民族地区农村教师发展研究     

辛均庚 《黔南民族师范学院学报》2014,(6):58-61

百年教育,教师为本。民族地区农村教育发展已经制约着国民教育均衡发展的进一步推进。发展民族地区农村教育,最为关键的是民族地区农村教师教育的发展水平。文章首先从国家背景引出民族地区农村教育教师发展的机遇与挑战,进而提出要真正解决教师教育发展的问题,必须创新教师培养机制和发展制度,从协同论的视角来培养教师和发展教师;其次,从培养模式、课程设置、教育教学三方面阐述了教师的协同培养;最后,从培训发展、进修发展、科研发展、资源发展四方面阐述了教师的协同发展。  相似文献   

喀什地区中小学双语师资培训现状及对策     

程龙权 《喀什师范学院学报》2014,(1):104-106,109

在喀什这个多民族、多语言、多文化的地区,推广双语教学是培养少数民族复合型双语人才的最佳途径。提高双语教学质量,关键在于双语师资。笔者以访淡及问卷调查为依据,在分析喀什地区中小学双语师资培训所存在问题的同时,提出棚应的对策。  相似文献   

教师教育省级实验教学示范中心的建设与探索     

胡水星  李勇 《实验室研究与探索》2014,33(9)

在教师教育省级实验教学示范中心建设中,积极进行实验教学探索与实践。以强化学生专业实践能力为重点,整合教师教育实验教学资源;以四个统一和五化机制为基础,创新实验中心运行机制;以三位一体协同育人为载体,构建实践教学体系;以丰富实验课程资源为抓手,创新实验教学课程体系;以科研项目为基础,推进实验科研成果向实验教学转化;以信息化建设为推动,构建教师教育网络化实验平台,形成了教师教育实验教学的四大示范,促进教师教育专业化的发展。  相似文献   

价值澄清理论对高校青年教师思想政治教育的启示     

施保国 《嘉应学院学报》2014,(3):32-38

价值澄清理论不是直接把价值观"灌输"给受众,而是通过分析评价等方法,帮助受众形成适合的价值观体系,并把分析其过程,作为价值观评价认同的过程。主要意涵为:给与受众平等地位和人格尊严;根据"经验"调整认知,突出相对性价值观的重要性;重视价值形成过程的分析,培养个人深思熟虑能力等。高校青年教师思想政治教育的困惑为:多元化与核心价值观的困惑,现象与本质体认的困惑,存在与人的关系方面的困惑。价值澄清理论对高校青年教师思想政治教育具有积极意义:倡导核心价值观,实现多元价值观的整合;应用多种教育方法,贴近青年教师实际;尊重青年教师的平等地位,重视价值观形成的个体内部机制;发挥青年教师的主动性、积极性,构建思想政治教育整体体系。  相似文献   

大学教师教学学术水平提升策略研究--基于知识共享的视角     

王贵林  罗列 《韩山师范学院学报》2014,(5)

实践表明,单纯的教学反思对于大学教师教学学术水平提升具有一定的局限性。知识共享可以弥补教学反思的不足,为教师教学学术水平提升提供强大的动力。因此,高校管理者应营造以共享为核心的校园文化、打造以互惠为原则的学习共同体、设置扁平化的组织结构、建设丰富的共享知识库和构建基于网络技术的共享平台等,为知识共享的实现创造有利条件,进而提高大学教师的教学学术水平。  相似文献